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提高学困生课堂参与度,构建初中英语高效课堂best365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证

发布时间:2019-10-29 13:37:13 文章来源:SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证网 我要评论














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摘要:如今,各门学科都在倡导高效课堂的构建,但是在高效课堂的构建过程中遇到的最大阻碍,就是常常会有一部分学生游离在课堂之外。他们就是学困生。学困生由于基础知识掌握不扎实,学习态度不积极,学习方法不科学等,常常在课堂上无法聚精会神地听讲,也很少真正地参与到课堂中来。只有提高学困生的课堂参与度,才能真正构建高效课堂。

关键词:初中英语;学困生;课堂参与度

? ? ? ?学困生的形成原因有很多,无论哪一种原因所导致的学习成绩差,都离不开课堂参与度的影响。只有积极参与课堂,认真听讲,认真参与互动,才有可能提高学习水平。因此,对如何提高初中英语学困生课堂参与度展开研究,希望能够提高学困生课堂参与度,进而提高整个初中英语教学的质量,实现高效课堂的构建。

一、初中英语学困生课堂参与不足的原因

(一)基础掌握不扎实


? ? ? ?一些学困生英语学习成绩差,并不是一时一日造成的,而是从小学开始,基础知识就没有掌握扎实。很多以前学过的单词、语法知识,学困生依然没有掌握,造成新知识与旧知识的断裂,前后连接不上,又没有得到及时的弥补,就容易造成基础知识、基本技能的欠缺。英语学科与其他学科不同的是,英语学困生在语言习得上的断裂是很难及时弥补的。比如,音标没有掌握到位,学生的单词发音和拼写就无法准确。这不仅影响了课堂参与情况,还直接影响了学生的后续学习。

(二)学习态度不积极

? ? ? ?由于基础知识掌握不扎实,学生在后续的学习过程中就会感觉到受挫感,长期的受挫感会逐渐打击学生英语学习的信心,他们的学习动机就会越来越薄弱,最终会抱着无所谓的态度去学习,在课堂上不愿意动脑学习,遇到一点困难就动摇、退缩。与此同时,这部分学困生在课堂上也会缺乏自制力,对非学习行为缺乏有效的制约。

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(三)学习方法不科学

? ? ? ?一些学困生虽然学习态度积极,并且非常努力,想要融入课堂中,但是在学习方法上却存在着欠缺,他们上课死记硬背,对课文的理解孤立,朗读时常有口无心,也很少参与到教师的互动中来,学习效率低下。

二、如何提高学困生课堂参与度

(一)降低问题难度,吸引主动参与


? ? ? ? 学困生并非不想要参与课堂,只是因基础薄弱,无法回答教师所提出的问题,难以参与课堂互动, 尤其是英文互动环节。 因此,要想提高学困生的课堂参与度,教师就要降低问题的难度,吸引学困生主动参与进来。比如,教学人教版初中英语How much are these pants时,教师在设计问题时,可以从简单到复杂,多设计一些具有层次性的问题,然后将简单的问题交由学困生来回答。

? ? ? ? 比如,利用多媒体来呈现一些包、帽子等物品,然后提问学困生:“What are these in English?”这样基础的问题让学困生来回答,会使学困生感觉到能够参与进来。紧接着,在学困生回答完之后,教师可以提问:“What do you like?”这一问题也是比较简单易懂的,句型简单,单词也都是些常见词。学困生回答之后,教师再引出本节课的内容:“How much are they?”学困生能够顺理成章地理解和记忆。

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(二)予以适当鼓励,提升学习信心

? ? ? ? 信心是学习动机的重要影响因素,缺乏信心,在学习动机方面就会比较薄弱,课堂参与度就会低。为此,教师应多鼓励学困生,提升他们学习的信心。比如,一次一个相对比较简单的问题,我把他留给了学困生小A,小A站起来以后,脸突然就红了,手也不知道放在哪里,十分焦虑不安,在我的鼓励下,他小声地说了答案。我听到了正确的答案,继续鼓励他:“你刚才的发音很准确,答案也非常标准,但是声音有点小,有的同学可能没听见,我希望你能大声说出答案。”他在我的鼓励下,大声说了一遍,我对其进行了肯定和赞赏。

? ? ? ? 在教学过程中,有些学困生课堂回答是错误的。对此,我并不会指责他们,或者嘲讽他们,而是肯定他们的积极参与,并且鼓励他们下次再努力。为鼓励学困生主动参与教学,教师应注意多使用鼓励性评价语言,及时发掘和鼓励学困生的闪光点,使学困生得到充分和谐的发展。长期坚持这样组织教学,学困生学习英语的自信心明显增强,主动参与程度明显提高。

? ? ? ? ?初中阶段,英语学困生并不是一天两天造成的,是一个长期量变所引起的质变,因此转变学困生也非一朝一夕之功。作为教师,我们对他们要有耐心,有爱心,一方面要鼓励他们提高自信心,一方面也要对其进行方法上的引导。学困生的转变是一个持之以恒的过程,教师要找出原因,对症下药,开发智力与挖掘非智力因素相结合,久而久之,其课堂参与度必然会有提高,其学习水平也将达到一个新的高度。

参考文献:

[1]应新汤.论如何提高学困生的初中英语课堂参与度[J].校园英语,2018(4).
[2]张小雪.初中英语教师课堂提问与学困生课堂参与度的关系[D].福建师范大学,2015.

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