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网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析best365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证

发布时间:2019-10-30 09:01:34 文章来源:SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证网 我要评论














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摘要:初中学生普遍对作文缺乏兴趣和动力,写作只是为了应付考试,作文的交流功能被忽视,学生的写作能力自然无法达到教师的要求。随着微博、微信的兴起,简短鲜活的表达,快捷的发布效率和便捷的实时互动,为人们的交流增添了新的方式,“微作文”这一时代产物也逐渐走进人们的视线。文章围绕“微作文”的特点,对网络环境下初中语文“微作文”教学方法进行了论述。

关键词:网络环境;初中语文;微作文;教学方式

? ? ? ? 在传统的初中语文教学中,最常采用的作文教学方式基本上可概括为以教师为主的“教师命题、指导—学生写作—教师批改、讲评”,学生处于被动写作的地位。以教师为学习主体的教学方法弊端在于,首先会阻碍学生的思维发展,影响学生的写作热情;其次,教师专注于知识的灌输,无法真正了解学生的实际水平。

一、“微作文”的定义

? ? ? ? ?“微作文”是利用网络平台,通过线上、线下混合的方式进行作文学习的方法,只要有网络,就可以不限时间、地点进行学习。可以说“微作文”教学具备易聚焦、善深入的优势,以互动为主要特征,让学生在与他人的交流中激发写作兴趣,掌握写作方法,提高写作能力。在“微作文”教学方法应用过程中,可以看出这一写作方式一改陈旧的教学观念,具备贴近现实、操作简单、强调学以致用的特点,与单纯地接受知识灌输相比,“微作文”形式要求学生从现实角度出发,以精练的语言对事物进行描述,进而展现观点、表达情感。

二、“微作文”教学方法实施目的

(一)将学生生活体验与写作相联系


? ? ? ? 写作课是应用型学科,与理论学习相比,写作课程更需要反复练习。写作课程在学生的初中阶段及以后的学习和生活中,都有较为实用的价值,想要更好地实现写作课程的使用价值,就需要贴近实际,与生活联系在一起。以往的写作课程为的是适应考试、完成考题,“微作文”的出发点则是让学生联系实际生活,将生活中遇到的问题通过努力进行解决。通过“微作文”的题目设计和教学形式的生活化训练,让学生减轻对写作的心理负担,学习效果也更好。

(二)培养学生勤于动笔的习惯

? ? ? ? ?人们形容作家作品丰富一般会用“着作等身”这个成语,而作家的作品丰富,与他们勤于动笔的习惯是分不开的。大文豪托尔斯泰总是随身携带笔记本,方便在散步时记录所思所想,有了勤于动笔、随时记录的好习惯,才有《战争与和平》等巨着的诞生。对于学生来说,“微作文”教学要做的就是培养他们随时记录的良好习惯,这不是一朝一夕的事,如果能坚持下去,必定受益终身。在“微作文”教学过程中,教师需有计划地培养学生勤于动笔的写作习惯。

(三)促进语文教学与时代接轨

? ? ? ? 随着社会和经济的发展,人们对于高效率、快节奏的追求无处不在,言简意赅的表达方式也成为大势所趋,方便随时随地记录生活。“微作文”的出现也是时代产物的一种,既顺应了时代的发展,也符合人们的表达习惯,对初中学生写作习惯也产生了影响。“微作文”教学方式通过激发学生的写作兴趣,让学生喜欢上写作,在条件成熟后,教师可以将“微作文”与微信、微博等社交媒体相结合,切实让初中语文写作与时代接轨,激发学生的写作欲望。

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三、“微作文”教学方法探析

(一)创设情境,选择写作主题,激发学生写作兴趣


? ? ? ? 在当前网络环境下实行“微作文”教学模式,教师需要确定写作训练目标,然后利用网络资源选择与写作主题相关联的视频、文字、音频资料,通过给学生视觉、听觉双重刺激,让其在头脑中形成具像,从而激发灵感。写作对于学生来说不再是负担,而是一种交流表达的需求。

(二)整合信息,累计素材

? ? ? ? ?初中生的学习任务繁重,导致学习生活较为单调,社会经验较少,对生活的深刻体验相对缺乏,因此在写作时往往陷入无话可说、无事可写、无情可抒发的困境。教师要主动引导学生去体会生活。受到时间与精力的限制,学生很难有机会真正走入生活进行观察和体会,所以需要适当借助网络和多媒体。

? ? ? ? ?在丰富的网络资源与多媒体设备的帮助下,课堂与自然生活的界限被打破,学生既能开阔眼界,又能积累到丰富的写作素材。教师要引导学生将所思所感用“微作文”的形式记录下来,并按照每月或者每周的频率将所写的微作文进行整理,以使写作素材日益增多,感受也将更为深刻,写作的文章内容无疑会更加丰富。

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(三)在线传递,实现优质资源共享

? ? ? ? 每个初中生都希望自己的作品得到师长、同伴的赞许,在网络环境发达的今天,学生们展示自我的平台更多,可以通过各种途径将自己的作品呈现出来。“微作文”教学模式下,学生的作文可以在修改满意之后发表在各种社交平台上,网络上的读者可以随时随地点击、浏览、评价。多媒体网络技术对于教学的辅助作用非常大,有效地调动了学生的主动性,积极参与写作练习,有效提高作文质量。

参考文献:

[1]李秀杰.关于初中语文微写作教学研究[J].情感读本,2016(11).
[2]刘贤权.“微作文”之探微——刍议初中作文教学中的片段训练[J].初中生优秀作文,2015(19).
[3]孙宏萍.初中语文微写作教学研究[J].初中生优秀作文,2015(19).

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