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微课在初中历史教学中的应用策略探讨best365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证

发布时间:2019-10-30 09:31:21 文章来源:SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证网 我要评论














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摘要:随着教育事业与科技的不断融合,课程教学方法进行了一定的创新。微课就是其中的一种形式。它以生动形象、灵活多变的特点,让师生都能从中找到不一样的课程体验。微课在初中历史教学中的应用,不仅可以激发学生对于历史学习的兴趣,还能极大地调动学生学习历史的积极性。教师就微课应用于初中历史教学中的注意事项及方法策略进行探讨。

关键词:微课;初中历史;应用策略

? ? ? ?在大多数学生看来,历史课程是枯燥、无聊的,所以教师要想提高历史课堂教学效率,必须采用科学的教学方法。将微课应用于初中历史课堂,不仅可以提高学生学习历史的积极性,满足学生的学习需求,还符合社会发展趋势,能够推动历史教学发展进程。但是,目前的微课教学中还存在一定的问题,需要每一位教育工作者尽自己最大的努力,结合具体实践,探索出更为有效的应用策略,争取在帮助学生学习的同时促进历史课程的发展。

一、初中历史微课的制作与注意事项

(一)确定微课课题与目标,全面考量微课内容


? ? ? ? 微课内容的制作并不是盲目的,需要教师结合具体的历史教学活动选题并制作。例如,在讲解《冷战中的对峙》时,要分清主次,明确哪些是存在于课程教学目标里的,而且是学生必须掌握的内容,然后有选择地制作成微课视频,这样才能达到教学的有效性。

(二)进行科学合理的课程设计

? ? ? ? 在制作微课时,教师一定要首先明确教学目标与课程安排,设计出教学方案,使学生能够一目了然地了解课程内容。教师在录制微课时,可以添加一些背景音乐、字幕等,使学生能够很快地融入课堂氛围中,便于教师接下来的教学活动的开展。除此之外,教师还要在每堂课后进行总结,关注效果,及时改进不足,深入挖掘微课在历史教学中的重要作用。

(三)教师要注意微课制作中的一些问题

? ? ? ?首先,在微课教学中,教师一定要给学生提供完整的教学内容,能够让学生充分接收课程信息,既能提高学生学习历史的热情,也能为学生深入学习历史打下基础。与此同时,教师还要不定期地对学生进行测验,了解学生对于知识的掌握情况,提高历史教学质量。

? ? ? ? 其次,因为微课制作的视频仅仅是教学内容的一部分,传达给学生的知识是有限的,所以教师要把握分寸,挑选出最具有代表性、最能引人深思的问题来制作成微课视频。如在《冷战的对峙》教学中,由于初中生分析问题和解决问题的能力较弱,所以教师在进行微课制作时,可以循序渐进地提出问题,一环扣一环,让学生由浅入深地接受问题,解决问题。这样一来,通过微课视频的播放,既能集中学生的注意力,也能够引导学生充分地思考问题,全面掌握相关的知识。

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二、初中历史微课的有效应用策略

(一)内容应符合学生实际


? ? ? ? 以《民族政权并立的时代》为例,在讲解该课程时,由于涉及的历史事件、地名、知识点相对较多,学生在记忆时会有一些困难,所以,教师可以通过微课来降低这个问题出现的概率。教师可以针对该节教学内容制作两个微课视频,一个是以辽、北宋、西夏政权并立为主要内容;一个是以金、南宋对峙为主要内容。这样一来,学生不仅可以有效记忆课程内容,而且可以就这两个内容进行对比,强化记忆。

? ? ? ? ?总而言之,微课设计一定要以学生为主,根据每个学生的具体情况进行微课设计,同时教师还要找出课程内容的关键点,有针对性地对学生进行指导,使学生充分参与到学习过程中。

(二)针对不同年级开展不同的微课教学

? ? ? ? ?由于每个年级的历史教学内容不同,教学目标也不同,所以微课设计一定要针对不同年级采取不同的具体策略。在针对初一年级进行微课教学时,教师首先要做的是激发学生的历史学习兴趣,帮助学生树立信心。例如,在讲解《唐三彩》的有关内容时,教师可以为学生播放电视剧《宫》中的部分片段,让学生找到里面有关于唐三彩的错误台词,一旦学生能够发现问题,就会提高学习历史的自信心。在针对初二年级学生进行历史教学时,微课主要起的是辅助教学作用,在课前播放微课视频,提出问题,引发学生思考。在针对初三年级学生进行微课教学时,教师要做的不仅仅是引导学生参与到课堂中去,还要鼓励学生自己制作微课,这样一来,学生就能够在课前进行预习,并且加入自己的思考,形成自己的历史思维。

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(三)在实践中不断完善微课教学

? ? ? ? ?目前,很多历史教师都明白微课教学的重要性,但是应用起来还是存在一定问题。这个时候,教师一定要创新教学方式,在历史教学的整个过程中,不断完善微课教学。首先,教师要按照课程要求,整理汇总每一次的微课资料,形成资源库。在后期的历史教学中,教师还可以进行修改和完善,可以节省大量的时间和精力,也能够与时俱进。其次,在进行微课教学时还要做到资源共享。例如,在进行微课制作时,不一定是一个教师做所有的准备工作,可以分成历史研究小组,分工合作制作微课,这样一来,不仅完成微课视频的效率提高,而且能够集思广益,使微课内容更加全面。再次,教师还要积极地鼓励学生亲自制作微课,这不仅体现了将学生作为课程教学的主体,还提高了学生参与教学的积极性。

三、结语

? ? ? ? ?在初中历史教学中使用微课,可以有效激发学生的学习积极性,还能够使学生更有效地掌握历史知识。教师在进行微课教学时,一定要体现学生的课堂主体地位,从学生的实际出发,设计出更加适合学生学习的微课教学方案。

参考文献:

[1]张志玉.微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备,2016(14).
[2]赵玉双.对初中历史教学中有效利用微课策略探讨[J].中国校外教育,2017(4).

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