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问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用best365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证

发布时间:2019-10-30 11:01:08 文章来源:SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证网 我要评论














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摘要:在高中生物教学实践中,问题引导式课堂讨论的应用,对于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自主性,都具有十分积极的作用。但是,问题引导式课堂讨论也应该采取一定的方式,否则也达不到良好的应用效果。教师可在深入分析高中生物教学特点的基础上,对问题引导式课堂讨论的应用策略进行探讨。

关键词:问题引导式;课堂讨论;高中生物;应用策略

一、问题引导式课堂讨论在高中生物教学中运用的重要性

? ? ? ? 受传统教育模式的影响,教师在教学实践中一般都采取相对单一的教育方式,教学过程中缺少一定的趣味性,学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论,在学生学习过程中,学习兴趣的培养是非常关键的,这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度[1]。因此在教学过程中,教师应该适当提升知识的趣味性,激发学生的学习热情,这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的高中生物教学实践来看,教师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题,教学过程相对比较枯燥,学生学习的热情不高。问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用,很好地解决了这一问题。在此过程中,教师可以摒弃原有的枯燥教学形式,利用更加生动和形象的方法,激发和培养学生的生物思维能力,大大提升了生物教学的整体质量。

? ? ? ? 除此之外,在学生学习过程中,不管是考试还是对知识的实际运用,都是建立在充分理解理论知识之上的,只有充分理解所学知识,并且逐渐将其内化成自己的综合能力,才能实现综合素质的有效提升[2]。但是在传统的教育理念指导下,教师在教学过程中对于学生理解知识的程度关注不够,加之教学方式单一,学生在枯燥的教学环境之中很难实现理解能力的有效提升,有时学生还对知识处于一知半解的状态,教师就已经开始了新知识点的讲解,这对于学生以后的深入学习是非常不利的。问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用,让学生在学习生物知识的过程中具有一定的导向性,从而有效地学习新知识,不断深化对理论知识的理解和掌握程度,这对于学生综合素质的提升是至关重要的。

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二、问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用策略

(一)提高学生学习的主体地位,将课堂交给学生


? ? ? ? ?受诸多教育因素的不利影响,高中生物教学过程中,学生一般都处于被动接受理论知识的位置,课堂教学过程中完全以教师为主,学生在学习相关知识的时候缺少主动性和积极性,同时也缺少自己独立思考的过程,在课堂上似乎已经完全理解了教师讲解的知识,但是等到实际运用的时候,又会出现无从下手,对知识一知半解的情况,这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题。因此,为了有效提升高中生物教学的整体质量,在运用问题引导式课堂讨论的时候,教师应该对学生的主体地位给予重点关注,突出学生的主体地位,让学生在学习过程中能够独立思考和讨论问题,教师只起引导作用,逐渐弱化教师的主导地位,充分发挥学生学习的自主性,提高生物教学质量。

(二)强化沟通,提高学生学习生物知识的参与感和成就感

? ? ? ? 问题引导式课堂讨论要想在高中生物教学中得到有效运用,需要经过一个相对漫长的过程,在此过程中,需要教师的积极引导和教育,强化与学生之间的沟通和交流,然后对教师提出的问题进行全面深入的讨论,只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的实践能力,促进学生更好地发展。因此,在实际的高中生物教学过程中,教师应该积极转变传统的知识传授模式,降低自己在学生学习过程中的主导作用,采用问题引导式课堂讨论模式,提高学生参与高中生物知识学习的主动性和积极性,引导学生积极参与到问题讨论的过程之中,让学生逐渐体会到学习知识的成就感,这样学生才会有更高的学习热情。

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(三)通过问题引导,提高高中生物教学的趣味性

? ? ? ? 在应试教育的影响下,教师在教学实践中一般都采取相对单一的教育方式,教学过程中缺少一定的趣味性,学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论,在学生学习过程中,学习兴趣的培养是非常关键的,这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度。因此在教学过程中,教师应该适当提升知识的趣味性,激发学生的学习热情,这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的高中生物教学实践来看,教师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题,教学过程相对比较枯燥,学生学习的热情不高。因此在教学实践中,教师应该积极将问题引导式课堂讨论应用到教学过程中,突出课堂教学的趣味性。

三、结语

? ? ? ? 在高中生物教学实践中,教师应该对问题引导式课堂讨论给予足够关注,通过科学的问题设计,引导学生主动参与到生物教学实践中,提高学生学习的自主性和积极性,积极与学生进行沟通和交流,了解学生在问题引导式课堂讨论过程中存在的突出问题,然后给予针对性指导,促进高中生物教学质量不断提升。

参考文献:

[1]张杨.问题引导式课堂讨论在高中生物教学当中的运用[J].新课程导学,2018(25):52.
[2]刘涛.问题引导式课堂讨论在高中生物教学当中的应用研究[J].中国校外教育(下旬刊),2017(30):134.

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