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小学高段英语教学两极分化的成因及对策best365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证

发布时间:2019-10-30 14:06:13 文章来源:SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证网 我要评论














SCIbest365娱乐_best365正版网址_best365身份证无法验证(www.scipaper.net):

摘要:随着教育制度的不断改革,对小学英语教学质量提出了更高的要求。针对当前的小学英语教学,存在着两极分化的现象,在小学高段英语教学中表现得尤为明显,这就在一定程度上影响了小学英语的教学效率。因此,应加强研究与分析小学高段英语两极分化的成因及对策,解决小学高段英语教学出现两极分化的现象。

关键词:小学高段英语教学;教学质量;两极分化

? ? ? ? 中国已经跨入国际化新时代。中国需要走出去,也需要引进来。现在,我们的日常生活中英语越来越普遍,需要人人学好英语。为了适应未来发展,我国从小学阶段便开设了英语课程。但在高阶英语教育过程中,学生出现了两极分化现象,且有愈演愈烈的趋势。因此,如何缩小学生在英语学习过程中出现的两极分化差距已经迫在眉睫。

一、小学高段英语教学两极分化内因

(一)不同学生对英语学习有不同的态度


? ? ? ? ?学习态度是影响学习质量的重要因素,只有学生具备良好的学习态度,才能提高学生的学习积极性。其中,具有积极主动学习态度的学生,一般都能在课上、课下积极主动地学习英语,并取得良好的英语学习效果。被迫式的学习往往不会取得较好的学习效果,甚至会使学生丧失学习的信心。

(二)部分学生使用的学习方法不妥当

? ? ? ?部分学生往往在学习高段英语的过程中死记硬背,刚学会的知识不久后就忘记了。随着课程难度的不断加大,学生面临的学习困难也会逐渐增多,若不及时解决,久而久之就会形成恶性循环,影响学生的学习质量。有些学生就会被集体的学习进程落下,从而造成了高段英语学习成绩两极分化的现象。

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(三)学生缺少对高段英语学习的兴趣

? ? ? ? 学习最好的教师是兴趣,学习成绩比较好的学生在每一次进步中的成就感,会激发其学习兴趣越来越浓。而学习成绩一开始并不理想的学生,在多次面对失败和挫折之后,往往会产生自卑心理,从而直接影响了学生对高段英语学习的兴趣。

二、小学高段英语教学两极分化的外因

(一)教师质量不一使高段英语学习效果两极分化


? ? ? ? 一方面来讲,大部分教师对学生往往有不客观的偏见,于是教师在上课期间更愿意注意学习成绩好的学生,更愿意表扬学习成绩好的学生,从而造成学习成绩不太好的学生受到冷落。学生会受到教师情感或态度的影响,会积极主动地与教师沟通,学习积极性会进一步提高。而学习不那么好的学生则往往相反,不愿意和教师沟通导致其学习积极性进一步下降。此外,教师在备课时,往往只从教材出发,不考虑学生的学习进度以及学习能力,这样往往会加重学生学习两极分化的情况。

(二)家庭因素影响学生学习高段英语的学习质量

? ? ? ? ?作为教育重要组成部分之一的家庭教育,对学生起着潜移默化的影响。学习高段英语效果不好的学生往往存在不利于学习的家庭环境。

? ? ? ? ?首先,乡村小学生的家长往往不比城市小学生的家长,乡村小学由于教育条件较差,普遍存在家长受教育程度不高的状况,缺乏相应的辅导学生高段英语的能力,而城市小学生的家长受教育程度相对较高,有着良好的知识储备,可以很好地辅导学生学习高段英语。

? ? ? ? 其次,有些家长对于英语学习存在偏见,认为在小学课程中英语只是副科,语文、数学才是主要科目,小学高段英语只是起到一个认识英语的作用,并不重视,学习与否都无关紧要。家长对英语学习缺乏正确的认知,会导致家长忽视学生英语学习状况,令学生也不重视高段英语课程的学习,致使学生的高段英语学习效果不好。

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(三)教材影响学生学习高段英语的学习状况

? ? ? ? 当前的小学英语教学,一般都是从小学三年级开始设立英语课程的。英语教材内容一般都较为丰富,学习内容浅显易懂,学生就会乐于学习并接受。

? ? ? ? 因此,这一期间的学生一般英语学习两极分化现象并不明显,而在学习高段英语的时候,教材内容的难度以及词汇量都在逐渐加大,给学生的学习带来了一定的困难。高段英语的学习并不只是简单的认识英文字母和单词,而是要从听、说、读、写等多个方面进行学习,增加了学生的学习压力,进而也就会造成英语学习两极分化现象的出现。

三、改变小学生学习高端英语成绩两极分化现状的策略

(一)学习兴趣是学生良好的导师


? ? ? ? ?只有不断激发学生的学习兴趣,才能促使学生积极参与到课程活动的开展过程中。小学生由于年龄较小,好奇心强,对于刚接触的英语充满了好奇心,渴望多进行英语学习。但是随着小学生年龄的增加,以往的思维教学方式已无法激发学生的学习兴趣。因此,如何激发学生的英语学习兴趣以及提高学生的学习积极性,是提高当前小学英语教学质量的主要问题。

1.充分挖掘教材,在各章节中寻找学习英语的乐趣。

? ? ? ? 在学习的导入环节中,教师可以巧设导语,激发学生对高段英语的学习兴趣。教师应采用现代化教学手段,实现英语对话的情境再现,促进学生积极参与到课程活动的开展过程中。

? ? ? ?此外,在课堂中,教师还可以运用提问的方式来帮助学生解决学习中遇到的难题,还可以用辩论、竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

2.充分利用教学评语,激励学生学习。

? ? ? ? ?在小学英语教学过程中,充分利用教学评语的方式不仅可以提高学生的学习自信心,还能检验学生的学习成果,帮助教师及时调整学习计划和学习方案。

? ? ? ? ?因此,教师在课堂上就应采用激励的教学评语,让学生感知到自己是在不断地进步,就能在一定程度上消除学生学习英语的恐惧心理,帮助他们树立较强的英语学习自信心。此外,在课堂上,教师应及时鼓励学生,对于表现较好的学生及时赞扬,对于表现不好的学生应及时给予鼓励。回答问题时,即使有学生回答错误,教师也不应全盘否定,而要引导学生分析出错原因,帮助学生战胜英语学习中的困难,让学生把克服困难后的成就感转化为成功的体验,让成功的体验带领学生走向高段英语学习的上升阶段。

(二)缩小学生高段英语学习两极分化还要依靠优化课堂教学

1.根据学生的情况分层教学。


? ? ? ? ?“分层教学”主要是指:在科学先进的教学思想指导下,根据学生的学习情况,对学生开展有针对性的教学活动,并根据不同学生的学习特点提供不同的学习目标和学习任务,促进学生的全面发展。面向全体学生,根据不同的学生制订不同的教学方案,是缩小小学生高段英语学习两极分化的主要途径。对于该过程中学生可能出现的语音和语法错误,教师不能过多地指责和纠正,取而代之的是鼓励和表扬。

2.创建小组互助学习。

? ? ? ? ?小组互助学习作为一种新型的教学方式,合理地使用可以推动教学活动的有序开展,培养学生的沟通与协调能力。

? ? ? ? 通过互助学习小组的创建,教师可以关注到每个学生,真正做到在高段英语学习上互帮互助,最大程度开发学生的自主、探究、合作式学习。引导和鼓励每个小组成员进行发言,对于表现优异的小组及成员,教师要给予适当的鼓励,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还可以使组员积极参与,使学习好的学生帮助学困生。通过小组讨论和展示后,学困生也可以流利地表达一些英语语句,并赢得全班学生的掌声和教师的表扬。

? ? ? ? ?综上所述,要全面提高小学高段英语课程的教学质量,必须要解决学生学习高段英语两极分化现象。这需要小学高段英语教师采用多样化的教学手段,激发学生的学习热情,并有效地对教学方法进行合理创新,就能提高小学英语的教学质量,照顾多层面学生。

? ? ? ? ?此外,还应做好学校、教师以及家长的多方面配合与协调,为学生高段英语的学习营造一个良好的学习氛围,进而就能促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]林嘉.农村小学高段英语教学两极分化的成因及对策研究[J].辽宁教育,2017(9).
[2]谢江鸿.在小学英语教学中如何打造有生命的课堂[J].科学咨询,2017(51).
[3]佘勇.小学高段英语教学应当有效运用多媒体教育手段[J].儿童大世界(下半月),2017(3).

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